저자 연구

William Strunk Jr.(윌리엄 스트렁크 2세: 1869.07.01~1946.09.26), 미국의 영문학 교수.

윌리엄 스트렁크 2세는 1869년 오하이오주 신시내티에서 태어나 1946년 뉴욕에서 생을 마감했다. 46년 동안 코넬대학교 영문과에서 학생들을 가르쳤으니 그의 삶 전부가 영어를 배우고 또 가르치는 데 바쳐졌다고 해도 과언이 아니다. 1918년에 그의 모든 역량이 결집된 이 책을 자신이 가르치는 학생들을 위해 자비 출판했다. 이후 그의 제자였던 E.B. 화이트가 개정판을 내며 1,000만부 이상이 팔려, 20세기를 대표하는 글쓰기 기본 가이드 책이 되었다.

Elwyn Brooks White(E.B. 화이트: 1899.07.11~1985.10.01), 미국의 작가.

E.B. 화이트는 뉴욕에서 태어나 코넬대학교를 졸업하고 잡지 <뉴요커>에서 필자 및 편집인으로 오랫동안 활동했다. 1938년에 시골로 이주하여 농장 생활을 시작했으며 농장의 동물들을 주인공으로한 작품을 많이 썼다. 대표적인 작품이 영화로도 제작되어 전세계적으로 사랑받은 <샬롯의 거미줄(Charlotte’s Web)>과 <스튜어트 리틀(Stuart Little)>이다. 아기 돼지와 거미의 우정과 사랑을 얘기한 <샬롯의 거미줄>은 <뉴욕 타임스>로부터 “문학 작품으로서 완벽하고 기적적이다”라는 극찬을 받았다. 이 책으로 1954년에 미국에서 출간된 어린이책 가운데 가장 뛰어난 공헌을 한 작가에게 수여하는 “Newbery Medal”을 받았다.

1959년에 그는 코넬에서 가르침을 받은 스승인 William Strunk Jr.가 쓴 <The Elements of Style>을 개정, 업데이트해서 다시 출판했는데, 이 때 독자들로부터 폭발적인 반응을 받았다. 애초에 교재로 사용하기 위해 자비 출판했던 100 쪽도 안 되는 작은 책이, 100년 동안이나 미국 학생들의 필독서가 되었고, 스티븐 킹, 댄 브라운 등 수 많은 작가들이 글쓰기의 교본으로 삼는 책이 되었다.

대학교 3학년때 이 책을 처음 읽었다. 전공인 신문방송학과의 필수과목인 언론문장연습 수업의 교재였다. 신문기사나 사설을 쓰는 연습을 하는 수업에 영작문 교재라니… 그것도 원서로 읽어야 해서 학생들의 불만이 컸다. 나는 1학년 때 이미 이 수업을 들었지만 학점이 나빠 재수강을 하려는 참이었다. ‘교수님은 도대체 무슨 생각으로 이런 책을 교재로 쓸까?, D로 만족하고 다시 듣지 말까?’ 잠깐 고민했지만, 그냥 듣기로 했다. 두 개 밖에 안 되는 전공필수과목 중의 하나인데, D를 받을 수는 없었다. 무엇보다도 그 때 나는 호주에서 7개월의 어학연수를 마치고 막 돌아왔던 터라, 영어 공부에 대한 의욕이 넘쳤었다. 두번째 시간에 수강인원이 반 정도로 줄어들었을 때 다시 한번 망설였지만, 정정기간을 놓쳐서 그냥 들을 수 밖에 없었다.

수업이 어렵기로 악명이 높았던 교수님 답게 읽기 및 영작 등 과제를 따라가는 것만으로도 벅찼다. 그런데 어쩐 일인지 내가 쓴 부끄러운 글을 잘 쓴 글의 예시로 읽어주셨고, 다음 번에는 진짜 잘쓰고 싶어서 열심히 과제를 해 가곤 했다. 그러다 보니 본의 아니게 A+를 받고 말았다. 이 과목에 집중하느라 다른 과목의 학점이 엉망이었던 게 문제였지만…… 그렇게 나는 다음 학기, 그 다음 학기에도 이 교수님의 수업을 들었고 모두 A+를 받았다. 원서로 수업하고 과제가 많아서 수강 인원이 많지 않았던 수업에서 나는 독보적인 존재였고, 교수님이 가장 예뻐하는 학생이 되었다.

그 분은 그동안 가르친 학생 중 내가 가장 똑똑하다고 하시며, 대학원에 진학해 당신의 제자가 되지 않는 것을 아쉬워하셨다. 하지만 교수님은 그의 수업 세 개가 내가 전공 과목 중에서 A+를 받은 전부였다는 것은 모르셨다.

몇 년 뒤 미국의 경영대학원에 가겠다고 추천서를 부탁하러 갔을 때, 그리고 합격 후 인사를 하러 갔을 때도 누구보다도 기뻐하셨다. 그때까지도 교수님은 나를 가장 똑똑했던 학생으로 기억하셨고, 대학원 공부도 잘 할 거라고 격려해주셨다. 하지만 그의 축복과는 달리 처음 접하는 경영학 수업은 너무 어려워서 따라가기가 힘에 겨웠다. 특히 거의 매 수업시간에 에세이를 써서 제출해야하는 것이 힘들었다. 이 때 다시 <The Elements of Style>을 만났다. 영어로 글쓰기를 어려워 하는 외국인 학생들에게 한 교수가 추천한 책이 바로 이 책이었다. 미국의 중, 고등학생들은 이 책을 필독서로 삼아 글쓰기를 훈련한다며.

몇 년 전과는 달리 이번에는 수업의 교재가 아니라 글쓰기 가이드로 읽으면서, 이에 맞게 글을 쓰는 연습을 했다. 그제서야 한국에 있는 대학교의 ‘언론문장연습’이라는 수업의 교재로 뜬금없이 영어 글쓰기 책을 사용했던 교수님이 이해가 되었다. 문법이나 일부 단어 사용 부분을 제외하면 좋은 글을 쓰는 원칙은 국어나 영어나 크게 다르지 않다. 불필요한 단어 생략, 주어/술어 맞추기, 긍정문 사용, 논리적인 전개 등은 영어뿐 아니라 우리말로 좋은 글을 쓰고자 할 때도 필요하다.

"영어로 글쓰기" 책을 쓰겠다고 했을 때, 이 책이 가장 먼저 떠올랐다. 글을 쓸 때 가장 많이 참고하게 될 책이라서 그렇다. 지금은 우리 나라에도 많은 번역본이 출판되었지만 원서로 다시 한번 읽고 싶었다. 연구원 과정의 마지막 북리뷰 책이 된 <The Elements of Style>. 되돌아보니 내가 영어로 글 쓰는 걸 좋아하게 만들어 준 고마운 책이다. 아니 지금 책을 쓰겠다는 희망을 품고, 글쓰기에 대한 근원적인 두려움을 없애는 출발점이 된 책이기도 하다. 언감생심 스티븐 킹 같은 위대한 작가는 될 수 없겠지만, 적어도 그와 같은 책을 참고 도서로 사용하는 작가가 될 수는 있겠다.

마음을 무찌르는 글귀

5 It is an old observation that the best writers sometimes disregard the rules of rhetoric. When they do so, however, the reader will usually find in the sentence some compensating merit, attained at the cost of the violation. Unless he is certain of doing as well, he will probably do best to follow the rules. After he as learned, by their guidance, to write plain English adequate for everyday uses, let him look, for the secrets of style, to the study of the master of literature.

훌륭한 작가들은 종종 작문 규칙을 어긴다. <유시민의 글쓰기 특강>에도 비슷한 말이 있다. 수많은 글쓰기 규칙과 문법을 다 지켜서 글을 쓰면 결국 개성이 없이 밋밋하고 지루한 재미없는 글이 된다고. 그래서 위대한 작가들은 문법 규칙에 얽매이지 않는다고. 하지만 우리는 뛰어난 작가가 아니다. 우선은 좋은 글쓰기의 규칙을 따라서 쓰자. 먼저 일상적 용도에 맞는 간결한 영어 문장 쓰기를 완전히 습득한 후에 문체의 숨겨진 비밀을 찾아서 문학의 거장들을 연구해도 늦지 않다.

2. Elementary Rules of Usage

     1. Form the possessive singular of nouns with’s

   2. In a series of three or more terms with a single conjunction, use a comma after each term except the last

3. Enclose parenthetic expressions between commas

4. Place a comma before and or but introducing an independent clause

5. Do not join independent clauses by comma

6. Do not break sentences in two

7. A participial phrase at the beginning of a sentence must refer to the grammatical subject

8. Drive words at line-ends, in accordance with their formation and pronunciation

3. Elementary Principles of Composition

9 . Make the paragraph the unit of composition: one paragraph to each topic

20 Ordinarily, however, a subject requires subdivision into a paragraph. The object of treating each topic in a paragraph by itself is, of course, to aid the reader. The beginning of each paragraph is a signal to him that a new step in the development of the subject has been reached.

처음부터 어떤 주제를 화제 별로 세분화해야 하는 경우에는 화제 하나가 한 단락을 구성해야 한다. 한 단락에 한 화제만을 다루는 이유는 독자의 이해를 돕기 위해서이다. 새로운 단락이 시작된다는 것은 독자에게 새로운 화제의 전개를 알리는 신호를 보내는 것과 같다.

23 Again, the object is to aid the reader. The practice here recommended enables him to discover the purpose of each paragraph as he begins to read it, and to retain the purpose in mind as he ends it. For this reason, the most generally useful kind of paragraph, particularly in exposition and argument, is that in which

1. The topic sentence comes at or near the beginning;

2. The succeeding sentences explain or establish or develop the statement made in the topic sentence; and

3. The final sentence either emphasizes the thought of the topic sentence or states some important comsequence.

Rule 10 주제문으로 단락을 시작하고 그 주제문에 부합하도록 단락을 마무리하라.

역시 독자를 돕기 위함이다. 이 방식을 따르면 독자는 한 단락이 시작될 때, 단락의 목적을 알게 되고 그 단락을 끝내면서 그 목적을 다시 한번 기억하게 된다. 특히 설명문과 논설문은 아래와 같이 구성하는 것이 가장 좋다.

1. 시작부분에 주제문이 등장한다.

2. 이어지는 문장들은 주제문을 설명, 입증, 전개한다.

3. 마지막 문장은 주제문에 나타난 생각을 강조하거나 어떤 중요한 결과를 제시한다.

24 Ending with a digression, or with an unimportant details, is particularly to be avoided.

주제문에서 벗어난 문장이나 중요하지 않은 세부적 내용으로 단락을 마무리하지 않도록 조심해야 한다. 나는 글을 쓸 때 시작보다는 마무리에 더 공을 들인다. 처음에 했던 말, 주제를 다시 한번 강조하는 경우가 가장 많다. 

28 In narration and description the paragraph sometimes begins with a concise, comprehensive statement serving to hold together the details that follow.

The breeze served us admirably.

The campaign opened with a series of reverses.

The next ten or twelve pages were filled with a curious set of entries.

28 But this device if too often used, would become a mannerism. More commonly the opening sentence simply indicates by its subject with what the paragraph is to be principally concerned.

보물섬 같은 모험을 다룬 책이나 추리소설의 첫 부분이 이렇게 시작하는 경우가 많다. 하지만 너무 자주 사용되면 진부한 느낌이 든다.

At length I thought I might return towards the stockade.

He picked up the heavy lamp from the table and began to explore.

Another flight of steps, and they emerged on the roof.

29 The brief paragraphs of animated narrative, however, are often without even this semblance of a topic sentence. The break between them and serves the purpose of a rhetorical pause, throwing into prominence some detail of the action.

생동감 있는 묘사로 이루어진 짧은 단락들에는 주제문처럼 보이는 문장이 등장하지 않을 때도 있다. 이런 경우 단락은 주제를 나누는 단위가 아니다. 단락 사이의 공간은 수사학적 휴지 기능을 하고 행동의 세부묘사를 더 두드러지게 만든다.

29 The active voice is usually more direct and vigorous than the passive:

I shall always remember my first visit to Boston.

This is much better than

My first visit to Boston will always be remembered by me.

The latter sentence is less direct, less bold, and less concise. If the writer tries to make it more concise by omitting “by me”,

My first visit to Boston will always be remembered.

It becomes indefinite: is it the writer, or some person undisclosed, or the world at large, that will always remember this visit?

30 The use of the active voice, however, makes for forcible writing. This is true not only in narrative principally concerned with action, but in writing of any kind. Many a tame sentence of description or exposition can be made lively and emphatic by substituting a transitive in the active voice for some such perfunctory expression as there is, or could be heard.

31 There were a great number of dead leaves lying on the ground.

• Dead leaves covered the ground.

The sound of the falls could still be heard.

• The sound of the falls still reached our ears.

The reason that he left college was that his health became impaired.

• Failing health compelled him to leave college.

It was not long before he was very sorry that he had said what he had.

• He soon repented his words.

32 As a rule, avoid making one passive depend directly upon another.

Gold was not allowed to be exported

• It was forbidden to export gold (The export of gold was prohibited).

He has been proved to have been seen entering the building

• It has been proved that he was seen to enter the building.

33 Compare the sentence, “The export of gold was prohibited,” in which the predicate “was prohibited” expresses something not implied in “export”.

33 Make definite assertions. Avoid tame, colorless, hesitating, non-committal language. Use the word not as a means of denial or in antithesis, never as a means of evasion.

He was not very often on time.

• He usually came late.

He did not think that studying Latin was much use.

• He thought the study of Latin useless.

The Taming of the Shrew is rather weak in spots. Shakespeare does not portray Katharine as a very admirable character, nor does Bianca remain long in memory as an important character in Shakespeare’s work.

• The women in The Taming of the Shrew are unattractive. Katharine is disagreeable, Bianca insignificant.

The last example, before correction, is indefinite as well as negative. The corrected version, consequently, is simply agues at the writer’s intention.

내가 많이 쓰는 표현이기도 하다. 이런 식으로 부정문을 쓰면 왠지 더 고급스러워 보이고 뭔가 원어민 같은 느낌이 든다고 생각했었는데…… 간단하고 쉬운 표현이 더 좋다고 한다. 영어나 우리말 쓰기나 다르지 않다.

All three examples show the weakness inherent in the word not. Consciously or unconsciously, the reader is dissatisfied with being told only what is not; he wishes to be told what is. Hence, as a rule, it is better to express a negative in positive form.

Not honest -> dishonest

Not important -> trifling

Did not remember -> forgot

Did not pay any attention to -> ignored

Did not have much confidence in -> distrusted

해외 고객에게 메일을 쓸 때, 특히 고객의 부탁이나 요청을 거절할 때에는 가급적 “not”을 사용하지 말고 부정적으로 표현하라고 했었다. 그때 많이 썼던 단어와 표현들이다.

35 The antithesis of negative and positive is strong:

Not charity, but simple justice.

Not that I loved Caesar less, but Rome the more.

Negative words other than not are usually strong:

The sun never sets upon the British flag.

35 Vigorous writing is concise. A sentence should contain no unnecessary words, a paragraph no unnecessary sentences, for the same reason that a drawing should have no unnecessary lines and a machine no unnecessary parts. This requires not that the writer make all his sentences short, or that he avoid all detail and treat his subjects only in outline, but that every word tell.

간결함과 중복 없이 쓰기. 이 또한 우리말 글쓰기에서도 항상 강조되는, 중요한 내용이다. 무조건 짧게 쓰거나 세부 묘사를 하지 말라는 것이 아니다. 쓰여진 모든 단어가 의미가 있어야 한다는 뜻이다.

36 the question as to whether -> whether (the question whether)

There is no doubt but that -> no doubt (doubtless)

Used for fuel purposes -> used for fuel

He is a man who -> he

In a hasty manner -> hastily

This is a subject which -> this subject

His story is a strange one. -> His story is strange.

37 As positive statement is more concise than negative, and the active voice more concise than the passive, man of the examples given under Rules 11 and 12 illustrate this rule as well.

A common violation of conciseness is the presentation of a single complex idea, step by step, in a series of sentences which might to advantage be combines into one.

Macbeth was very ambitious. This led him to wish to become king of Scotland. The witches told him that this wish of his would come true. The king of Scotland at this time was Duncan. Encouraged by his wife, Macbeth murdered Duncan. He was thus enabled to succeed Duncan as king. (55 words)

Encouraged by his wife, Macbeth achieved his ambition and realized the prediction of the witches by murdering Duncan and becoming king of Scotland in his place. (26 words)

같은 내용을 반도 안 되게 줄였다. 놀랍다. 뜻도 훨씬 명확해지고 긴박감을 준다. 지금처럼 정해진 단어 수나 페이지 길이를 넘겨야 할 때는 사용하면 안 되겠지만 간결한 글을 쓰는 연습을 할 때 반드시 필요한 규칙이다.

38 This rule refers especially to loose sentences of a particular type, those consisting of two co-ordinate clauses, the second introduced by a conjunction or relative. Although single sentences of this type may be unexceptionable, a series soon becomes monotonous and tedious.

An unskillful writer will sometimes construct a whole paragraph of sentences of this kind, using as connectives and, but, and less frequently, who, which, when, where, and while, these last in non-restrictive senses.

39 If the writer finds that he has written a series of sentences  of the type describes, he should recast enough of them to remove the monotony, replacing them by simple sentences, by sentences of two clauses joined by a semicolon, by periodic sentences of two clauses, by sentences, loose or periodic, of three clauses – whichever best represent the real relations of the thought.

40 This principle, that of parallel construction, requires that expressions of similar content and function should be outwardly similar. The likeness of form enables the reader to recognize more readily the likeness of content and function.

Familiar instances from the Bible are the Ten Commandments, the Beatitudes, and the petitions of the Lord’s Prayer.

41 Formerly, science was taught by the textbook method, while now the laboratory method is employed.

• Formerly, science was taught by the textbook method; now it is taught by the laboratory method.

The left-hand version gives the impression that the writer is undecided or timid; he seems unable or afraid to choose one form of expression and hold to it. The right-hand version shows that the writer has at least made his choice and abided by it.

42 Corelative expressions (both, and; not, but; not only, but also; either, or; first, second, third,; and the like) should be followed by the same grammatical construction. Many violations of this rule can be corrected by rearranging the sentence.

It was both a long ceremony and very tedious.

• The ceremony was both long and tedious.

A time  not for words, but action

• A time not for words, but for action

Either you must grant his request or incur his ill will.

• You must either grant his request or incur his ill will.

My objections are, first, the injustice of the measure; second, that it is unconstitutional.

• My objections are, first, that the measure is unjust; second, that it is unconstitutional.

글을 쓰는 데도 중요하지만 토플이나 GMAT 등의 문법 시험에서도 자주 봤던 바른 표현이다. 우리말에서도 그렇겠지만 영어는 특히 일치를 중요하게 본다. 예문에서 보이듯이 단어, 문장, 표현, 태 등 모든 형태에서 그렇다.

43 The position of the words in a sentence is the principal means of showing their relationship. The writer must therefore, so far as possible, bring together the words, and groups of words, that are related in thought, and keep apart those which are not so related.

The subject of a sentence and the principal verb should not, as a rule, be separated by a phrase or clause that can be transferred to the beginning.

Wordsworth, in the fifth book of The Excursion, gives a minute description of this church.

• In the fifth book of The Excursion, Wordsworth gives a minute description of this church.

Cast iron, when treated in Bessemer converter, is changed into steel.

• By treatment in Bessemer converter, cast iron is changed into steel.

44 The relative pronoun should come, as a rule, immediately after its antecedent.

There was a look in his eye that boded mischief.

• In his eyes was a look that boded  mischief.

He wrote three articles about his adventures in Spain, which were published in Harper’s Magazine.

• He published in Harper’s Magazine three articles about his adventures in Spain.

This is a portrait of Benjamin Harrison, grandson of William Henry Harrison, who became President in 1889.

• This is a portrait of Benjamin Harrison, grandson of William Henry Harrison. He became President in 1889.

48 In presenting the statements or the thought of some one else, as in summarizing an essay or reporting a speech, the writer should avoid intercalating such expressions as “he said”, “he stated,” “the author also thinks,” or the like. He should indicate clearly at the outset, once for all, that what follows is summary, and then waste no words in repeating the notification.

48 In notebooks, in newspapers, in handbooks of literature, summaries of one kind of another may be indispensable and for children in primary schools it is a useful exercise to retell a story in their own words. But in the criticism or interpretation of literature the writer should be careful to avoid dropping into summary. He may find it necessary to devote one or two sentences to indicating the subject, or the opening situation, of the work he is discussing; he may cite numerous details to illustrate its qualities. But he should aim to write an orderly discussion supported by evidence, not a summary with occasional comment. Similarly, if the scope of his discussion includes a number of works, he will as a rule do better not to take them up singly in chronological order, but to aim from the beginning at establishing general conclusions.

49 The proper place for the word,, or group of words, which the writer desire to make most prominent is usually the end of the sentence.

Humanity has hardly advanced in fortitude since that time, though it has advanced in many other ways.

• Humanity since that time, has hardly advanced in many other ways but it has hardly advanced in fortitude.

This steel is principally used for making razors, because of its hardness.

• Because of its hardness, the steel is principally used in making razors,.

51 The other prominent position in the sentence is the beginning. Any element in the sentence, other than the subject, becomes emphatic when placed first.

Deceit or treachery he could never forgive.

So vast and rude, fretted by the action of nearly three thousand years, the fragments of this architecture may often seem, at first sight, like works of nature.

51 A subject coming first in its sentence may be emphatic, but hardly by its position alone. In the sentence,

Great kings worshipped at his shrine.

The emphasis upon kings arises largely from its meaning and from the context. To receive special emphasis, the subject of a sentence must take the position of the predicate.

Through the middle of the valley flowed a winding stream.

52 The principle that the proper place for what is to be made most prominent is the end applies equally to the words of a sentence, to the sentences of a paragraph, and to the paragraphs of a composition.

54 Quotations. Formal quotations, cited as documentary evidence, are introduced by a colon and enclosed in quotation marks.

The provision of the Constitution is: “No tax or duty shall be laid on articles exported from any state.”

이런 사소해 보이는 것에도 규칙이 있다. 항상 헷갈렸었는데, 이번 기회에 똑바로 외워야겠다.

54 Quotations of an entire line, or more, of verse, are begun on a fresh line and centred, but not enclosed in quotations marks.

Wordsworth’s enthusiasm for the Revolution was at first unbounded:

Bliss was it in that dawn to be alive,

But to be young was very heaven!

55 References. In scholarly work requiring exact references, abbreviate titles that occur frequently, giving the full forms in an alphabetical list at the end. As a general practice, give the reference in parenthesis or in footnotes, not in the body of the sentence. Omit the words act, scene, line, book, volume, page, except when referring by only of them.

요즘에는 우리나라에서도 글을 쓸 때, 다른 사람의 말이나 책에서 인용하거나 참조할 경우, 명확하게 출처를 밝혀야 한다. 미국 학생들은 논문은 물론 에세이를 쓸 때도 참고 문헌을 정확하게 명시하도록 훈련 받는다. 그렇지 않으면 의도치 않았더라도 표절이 될 수 있다.

57 All right. Idiomatic in familiar speech as a detached phrase in the sense, “Agreed,” or “Go ahead.” In other used better avoided. Always written as two words.

59 Compare. To compare to is to point out or imply resemblances, between objects regarded as essentially or different order; to compare with is mainly to point out differences, between objects regarded as essentially of the same order. Thus life has been compared to a pilgrimage, to a drama, to a battle; Congress may be compared with the British Parliament. Paris has been compared to ancient Athens; it may be compared with modern London.

Compare to는 비유, compare with는 두 가지를 비교하는 것. 영어 수업시간에 귀에 못이 박히도록 들었던 규칙이다. 그만큼 시험에 많이 나왔고, 현실에서도 많이 사용한다. 나도 아이들에게 반드시 구분해서 사용하도록 가르치고 있다.

60 Due to. Incorrectly used for through, because of, or owing to, in adverbial phrases: “He lost the first game, due to carelessness.” In correct use related as predicate or as modifier to a particular noun: “This invention is due to Edison”: “losses due to preventable fires.”

그동안 내가 잘못 쓰고 있었구나. 헷갈리니까 due to는 가급적 쓰지 말아야겠다.

63 However. In the meaning nevertheless, not to come first in its sentence or clause.

The roads were almost impassable. However, we at last succeeded in reaching camp.

• The roads were almost impassable. At last, however, we succeeded in reaching camp.

When however comes first, it means in whatever way or to whatever extent.

However you advise him, he will probably do as he thinks best

• However discouraging the prospect, he never lost heart.

이건 좀 이상하다. However가 꼭 문장의 중간이 아니더라도 nevertheless 심지어는 but의 의미로도 사용하고 있는 걸로 알고 있는데…… 현대 문법에서 그렇게 바뀐 것일 수도 있겠다. 사전에서 확인해봐야겠다.

64 Less. Should not be misused for fewer.

He had less men than in the previous campaign.

• He had fewer men than in the previous campaign.

Less refers to quantity, fewer to number. “His troubles are less than mine” means “His troubles are not so great as mine.” “His troubles are fewer than mine” means “His troubles are not so numerous as mine.” It is, however, correct to say, “The signers of the petition were less than a hundred,” where the round number, a hundred, is something like a collective noun, and less is thought of as meaning a less quantity or amount.

이것 역시 문법 시간에 귀가 따갑도록 들었고, 시험에도 자주 나왔던 단어다. 끝부분에 어림잡은 숫자의 경우 양으로 생각해서 사용할 수 있다는 건 몰랐었다.

Formerly

Hypocrisy

Ridiculous

Sacrilegious

Siege

Prejudice

Parallel

Occurred

Shephard

나도 많이 틀렸었고, 헷갈렸던 단어들이다. 요즘은 워드에서 대충 쳐도 알아서 정확한 스펠링으로 고쳐준다. What a wonderful world~!!

내가 저자라면

책의 원저자인 William Strunk Jr.는 코넬대학교에서 영어를 가르치며 자신의 학생들이 사용할 교재를 만들기 위해 이 책을 썼고, 자비로 출판했다. 나도 교재로 사용할 수 있는 책을 쓰려고 준비하고 있다. 하지만 자비로 출판하고 싶지는 않다.

이 책은 46년 동안 영문과 교수로 학생을 가르친 저자의 모든 역량이 결집되었다고 평해진다. 자신만의 단편적 경험이나 관념으로 쓴 글이 아니라, 수십년의 경험과 수천명의 실례를 바탕으로 쓰여진 책이기 때문이리라.

이 책은 어렵지 않다. 특히 문법을 열심히 공부한 한국 학생에게는 친숙감 마저 느껴질 정도로 쉽게 읽힌다. 잘못된 문장을 바른 문장과 비교할 수 있도록 구성한 것도 좋다. 그냥 쉬운 에세이 읽듯이 편하게 읽다 보면 내가 그동안 글을 쓰면서 무엇을 잘못했고 어떻게 고쳐야할지를 자연스럽게 배울 수 있다. 글쓰기 규칙을 목차의 제목으로 삼은 것도 좋다. 다소 길어지긴 했지만 그 덕에 나중에 글을 쓸 때 바로 찾아보기 쉬워서 좋다. 출판된 지 100년이 지났는데도 아직까지 미국 중,고등학생의 필독서이고 뛰어난 작가들로부터 사랑받는 이유가 있다.

굳이 단점을 꼽자면 내용이 좀 딱딱하다는 것? 내가 저자라면 가르쳤던 학생의 캐릭터를 이용해서 실제 글쓰기 수업을 하는 것처럼 구성해볼 것 같다. 예문은 학생들이 실제로 썼던 글을 사용해도 좋고, 드라마나 웹툰의 대사를 이용하는 것도 재미있을 것 같다.