* 재능발견
1. 정의
2. 발견방법
1)경험에 의한 방법 : 산맥타기 등 6가지
2)전문검사도구 : STRENTH FINDER, 다중지능 등
3)재능발견 후
강점발견- 읽고 밑줄 -사례정리- 재능 프로필 작성
3. 재능 개발 방법
1) 승완님의 강점 개발방법
2) 심층연습이란?
4. 약점관리
[즉흥강의] 버킷 리스트
[주의] 내 신화 만들 때 기억하기
[참고] 강점과 재능의 연결, 관련성
 

1. 좋았던 점

-‘재능’에 대한 폭넓은 시각, 즉 상반된 입장에서 재능을 생각해 볼 수 있는 시간이었습니다.
‘재능’에 대해 과제로 부과되었던 책(위대한 나의 발견, 강점 혁명)에만 의존했더라면 (저는 인식하지 못하는 사이에) 선척적으로 정의된 ‘재능’의 관점에서만 제 강점을 바라봤을텐데 재능이 선천적으로 주어지는 것/ 후천적으로 개발되는 것으로 논의되고 있음을 알려주셔서 제 사고의 폭이 넓어졌어요. 감사해요.

- AFTER 재능발견
발견된 재능에 대해 추후에 어떻게 해야 하는지 구체적으로 알려주신 점이 좋았어요.
승완님의 ‘재능개발법’과 <탤런트 코드>에 소개된 ‘심층 연습법’은 재능을 발견한 우리 부족원들이 앞으로 주어진 시간동안 매진해야할 과제라는 생각이 들어요. 과감하게 승완님만의 비법(!)을 공개해 주시고 자세하게 설명해 주셔서 이해하기 참 좋았어요. 이 글을 마치고 나만의 재능 프로필을 작성해 보려구요. ^^

-다중지능 자가진단/ 토의
다중지능 검사지를 통해 8가지 지능 중에서 나에게 높은 지능, 강점을 찾아보는 시간을 갖는 점이 좋았어요.
그리고 부족원들과 토의를 통해 '내 재능으로 판별된 것과 새벽활동과의 연계성'에 관한 이야기를 나누면서 다중지능에 대한 이해가 깊어질 수 있었고 내가 미처 보지 못한 내 재능과 새벽활동의 연결고리를 다른 시각을 통해 발견할 수 있는 기쁨이 있었어요. '심층연습'에서 사용하신 사례와 유사한데요. 100% 강의로 진행된 수업 후 시험결과보다 강의-모의시험-실제 시험의 케이스에서 학습자의 성적이 높았다는 말씀이 여기에도 적용되는 것 같아요. 토의를 통해서 내가 갖고 있는 강점-다중지능-새벽활동의 연계성을 새로운 시각에서 폭넓게 살펴봄으로써 나만의 재능 프로필 작성시, 재능을 내 말로 풀어나갈 때 나만의 사고에 갇히지 않고 보다 넓게 생각할 수 있으리라 믿어요.

- 주의할 점/ 참고/ 즉흥강의
나만의 신화를 만들면서 기억하라고 알려주신 글귀는 자주 읽고 생각해보게 될 것 같아요.
"우리는 본질적으로 우리 내부에 있는 가장 위대한 ‘그것’이다” -마르실리오 피치노
그리고 PT 자료 중 [참고]로 쓰신 강점과 다중지능의 관련짓기 부분에선 학습자(부족원)가 생각할 수 있는 질문까지 먼저 내다보신 것 같아 세심함이 느껴졌어요.
그리고 즉흥강의는 호금님의 발표로부터 시작된 ‘버킷리스트’였는데요. 저는 막연하게만 버킷리스트에 대해 알고 있었는데 즉석에서 버킷리스트 작성방법과 주의할 점에 대해 말씀하시는 걸 보고 책을 읽고 나면 정리해서 외워야하는구나(!) 다시금 깨달았어요. 시간을 내어 '나만의 꿈 TOP 10'을 다시 작성해 봐야겠어요.

2. 수정, 보완해야 할 점
5시간의 연강, 토의토론식이 아닌 전달식 강의였는데 5시간을 진행하실 수 있는 승완님의 역량에 다시금 감탄합니다^.^ 훌륭한 강의에 제가 감히 수정할 사항을 말씀드리기 참 어려운데요.
어제 말씀하셨던 ‘질문하기’에서 학습자의 참여를 유도하기 위해선 조금 기다려주시는 것도 좋을 것 같다는 말씀을 드려요. 대학생보다 직장인들의 표정은 무섭죠. 그런데 이것이 마음의 표현이라기 보다는 한국인 특유의 무표정 때문인 것 같아요. 저도 가끔 교직원 앞에서 연수해야할 때가 있는데 모두들 표정이 매서우세요. 그래서 저는 그냥 진지하시구나.. 이렇게 긍정적으로 생각합니다.
그래서 말씀드리는데요. 교육연수에서 배운 것 중에 질문을 던지고 나서 교사더러 맘 속으로 10초를 세라고 합니다. 그러면 그 사이 아이들은 나름 생각하고 정말로(!) 손을 들고 자신의 사례, 생각을 발표하곤 하거든요. 질문을 던지고 나서 침묵을 견디지 못하는 건, 학습자가 아니라 교사 자신인 것 같아요.
전달식 수업으로 진지해질 수 있는 수업을 쌍방향의 의사소통-질문과 대화-을 통해 학습자의 참여를 유도하고 사고하게 만들 수 있음을 말씀드리고 싶어요. 강의시작 전, 사용하시는 ice breaking으로 이름을 묻거나 하시는 일을 묻는다고 하셨는데 수업 중 질문 또한 이런 역할을 하리라 생각해요. 강의하는 대상의 연령에 차이가 있어서 ‘질문하기’의 효과에 대한 확신이 다소 떨어지긴 하지만^^;; 굳이 그리고 용감하게 용기내어 덧붙이는 수정사항이었음을 알려드립니다.

어제 강의 준비하시느라 정말 고생많으셨어요. 감사하게 잘 들었습니다.
그리고 2차 세미나가 이뤄질 수 있도록 물리적 노력과 정성을 기울여주신 수희향님, 은미님 그리고 병진님께도 감사의 인사 드립니다. (^^)(__)